这篇文章小编将目录一览：

• 1、简述教育行动研究的意义和特点
• 2、教育行动研究的第一步是什么
• 3、可以从哪些方面领会教育行动研究法
• 4、教育行动研究的程序是什么?
• 5、学前教育科学研究技巧(第三版)第十一章行动研究法

简述教育行动研究的意义和特点

教育行动研究的意义如下：有利于解决教育教学实际难题，进步教育教学的质量。通过针对性的研究和改进，可以直接针对教学中遇到的具体难题进行解决，从而提升教学质量。有利于促进教育研究模式的变革，推动教育科学的进步。教育行动研究强调操作中的探索和验证，为教育研究提供了新的视角和技巧。

教育行动研究的意义具体如下：有利于解决教育教学实际难题，进步教育教学的质量；有利于促进教育研究模式的变革，推动教育科学的进步；有利于进步教师的专业素质，促进教师专业的进步；有利于进步教师自我觉悟，增强教师职业的乐趣与尊严。

(2) 教育行动研究的意义：①解决教育实际难题，进步教育质量；②可以使课程、教学和教师真正融为一体；③教育科学进步的需要；④促进教师专业进步，增强教师职业价格感；⑤有利于教师积累操作经验。

研究意义 有利于解决教育教学实际难题，进步教育教学的质量。有利于促进教育研究模式的变革，推动教育科学的进步。有利于进步教师的专业素质，促进教师专业的进步。有利于进步教师自我觉悟，增强教师职业的乐趣与尊严。特点 为行动而研究。在行动中研究。由行动者研究。

行动研究法主要价格：克服了教育学说与教育操作相脱节的弊端；能促进教师的专业进步；可行性强。对比一下行动研究法与实验法的区别。

论述教育行动研究对于教师专业成长的意义如下：教育行动研究可以促进教师专业觉悟和态度的转变和成熟。教师的专业觉悟和态度直接影响着教学水平。

教育行动研究的第一步是什么

教育行动研究的第一步是明确研究难题。这是整个行动研究经过中最重要的一步，由于后续的所有步骤都是基于这个难题的解决。开门见山说，教育职业者需要深入了解教育环境、学生需求、课程设置等方面的情况，明确自己在教学操作中遇到的难题和困惑。

教育行动研究通常遵循“规划——行动——考察——反思”的经过。规划是指以大量事实和调查研究为前提，制定总体规划和每一步具体行动方案。它是行动研究的首要环节，旨在从基础调研人手，了解所要研究难题的现状、难题及其缘故，并有针对性地制订出研究规划。

确定研究难题：行动研究的第一步是确定研究难题，即明确需要解决的难题，以便制定合理的研究规划。设计研究规划：根据研究难题，设计相应的研究规划，包括研究目标、研究技巧、研究对象等。实施研究规划：在实际的学前教育操作中，根据研究规划进行实施，收集和整理研究数据。

(1)确定研究课题。发现教育职业中亟待解决的实际难题，选择研究主题，并对研究难题的成因进行分析判断与肯定。(2)拟定研究规划。明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的技巧、程序、监控手段等。(3)实施行动研究。收集资料、拟订并实施有效的教育措施。(4)进行拓展资料评价。

可以从哪些方面领会教育行动研究法

行动研究是将科学研究者与实际职业者之聪明与能力结合起来，以解决某一事实的一种技巧。(勒温)行动研究是对社会情境(包括教育情境)的研究，是从改善社会情境中行动质量的角度来进行研究的一种研究取向。

行动研究是指教师在教育教学操作中，基于实际难题解决的需要，与专家合作，将难题进步成研究主题进行体系的研究，以难题解决为目的的一种研究技巧。

教育的行动研究法就是教师在研究人员的指导下，去研究本校本班的实际情况，解决日常教育、教学中出现的难题，从而不断地改进教育、教学职业的一种研究技巧。

教育行动研究的程序是什么?

(2)拟定研究规划。明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的技巧、程序、监控手段等。(3)实施行动研究。收集资料、拟订并实施有效的教育措施。(4)进行拓展资料评价。汇集资料、做好观察记录，根据各种信息反馈认真修正行动规划，再实施新一轮行动研究，直到实现研究总目标。

教育行动研究通常遵循“规划——行动——考察——反思”的经过。规划是指以大量事实和调查研究为前提，制定总体规划和每一步具体行动方案。它是行动研究的首要环节，旨在从基础调研人手，了解所要研究难题的现状、难题及其缘故，并有针对性地制订出研究规划。

教师教育行动研究的基本经过包括规划、行动、考查和反思四个环节。具体如下：规划 规划应以所发现的大量事实和调查研究为前提。

文献检索：帮助了解国内外同类课题的研究状况，寻找切入点，避免重复研究、走弯路。检索的技巧：计算机检索。 （1）、在线检索。登录中国期刊全文数据库搜索，或登录CNKI搜索，或用google、baidu搜索。（2）、光盘检索。人大报刊复印资料、中国学术期刊镜像或eric检索。

(P352-354)教师教育行动研究的经过包括确定难题、分析难题、拟订方案、操作尝试、反馈评价、归纳拓展资料等多少环节，每个环节实际上都是带有研究成分的行动。(1)选择和确定研究课题。教育行动研究的根本目的是解决教育教学中的实际难题。教师开头来说要对难题进行确认，进而选择和确定研究课题。

学前教育科学研究技巧(第三版)第十一章行动研究法

探索深度：行动研究法的螺旋之旅（第三版）行动研究法：操作的艺术与螺旋循环 行动研究法，如同螺旋上升的探索，它在教育领域中展现出强大的操作力量。通过一个持续的规划-行动-观察-反思循环，它在操作中不断迭代提升，将学说与操作紧密结合。

操作程序：行动研究文献中多种表述方式，主要分为规划一行动一观察一评价和基本不考虑经典研究进程的两种方式。国内学者提出难题一分析一规划一搜集资料一批判与修正一试行与考验一提出报告的步骤。步骤：学校行动研究法八个步骤，教师行动研究法五个步骤，课程行动研究法七个步骤。

行动研究法是指研究人员和教育操作职业者针对实际的教育活动或教育操作中的难题，不断提出改进教育的方案或规划，用以指导教育操作或教育活动，同时又依据教改研究规划实施进程中不断出现的新难题，进一步充实和修正、完善规划或方案，不断提出新的目标。

行动研究法运用在我国学前教育科学研究中的意义主要体现在下面内容多少方面：促进学说与操作结合：行动研究法以实际难题为出发点，通过操作、反思、再操作的经过，使得教育学说与实际教育职业紧密结合。这有助于教育职业者更好地领会和运用教育学说，进步教育操作的针对性和实效性。

行动研究法是指实际职业者(如教师)基于解决实际难题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际难题作为研究的主题，进行体系的研究，以解决实际难题的一种研究技巧。行动研究法的最大特点是以解决教育中存在的实际难题为目的。

行动研究规划具有进步性，开展经过具有体系性和开放性。研究信息技术环境下的学与教，为行动研究增添了新质。